初入教坛，我带着“批评纠正需在必要时以合理方式进行”的理念，成为长治七中大家庭的一员，担任日语教师。两年来，我常思考：如何帮助对文化课缺乏信心的学生建立自信？如何点燃他们对语言学习的热情？“亲其师，方能信其道”，比起用“恶语”加重青春期学生的心理负担，用“良言”构建信任更是良策。我时刻提醒自己，要引导学生坦然面对问题、寻找解决办法，用激发代替说教，用鼓励取代嘲讽。

　　班里有个男生总丢三落四，上课常找不到书，学习成绩也不理想。一次换教室，我没地方放书，便请他帮忙保管，叮嘱他教室门开后找个安全的地方放好。后来我几乎忘了这事，直到某天在校外偶遇，半开玩笑问他：“我的书没丢吧？放哪儿了？”他却一脸认真：“放心，安全得很！我天天背在书包里呢，作业丢了书都不会丢。”我后来才知晓，为了不弄丢我的书，他真的每天把书装在书包里，整整坚持了一个月。那一刻，我深受触动。学生的心是如此纯净，只是我狭隘地认为他做不到。

　　有天晚上，一名学生发来微信：“老师，你猜我这次日语考了多少分？”听他语气轻快，我故意往高了猜：“120？”他随后告诉我，联考他考了110分，全班第二，其他老师都夸了他。我趁机用尽浑身解数夸赞他，他开心地说会继续努力，下次争取拿第一。其实平时我并不擅长夸奖学生，总觉得高中生不在意言语鼓励，甚至觉得当面表扬有些夸张。可事实证明，他们不仅在意，还十分渴望被肯定。 

　　一次上公开课，我请学生上台展示。有个男生一上台就满脸通红，声音也很小。但课后点评时，我特意提到：“小强（化名）虽然声音小了一些，但表达很完整，准确无误。”让我没想到的是，他在《我和日语》的作文中，用略显蹩脚的日语写道：“我现在很喜欢学日语了，因为老师上公开课时让我上台展示，而且老师还表扬了我，我很有成就感。”

　　看到作文，我满心感慨。从教这两年，学生在成长，我也在成长。所谓“教学相长”，正是这般相互成就的状态。

　　叶圣陶先生曾说：“教育是农业，不是工业。”教育确实需要细水长流的耕耘，需要静待花开的耐心。我始终坚信，每个学生都是一朵含苞待放的花。作为教师，我们要做的，是点燃他们内心的光，激发他们的潜能，然后默默守护，静待花开。　　　　   

　　·长治七中 代美文·